На курсе по грамматике мы разобрались, как смотреть на грамматические структуры не как на свод правил, а как на то, что действительно помогает ученикам говорить.

На курсе «Как работать с лексикой в лексическом подходе» ответим на следующие вопросы:

• Как работать с лексикой из учебников так, чтобы она становилась частью речи, а не оставалась списком слов.
• Как превращать обязательную лексику в материал для настоящего общения, а не заучивания.
• Как выстроить систему работы с лексикой, которая станет естественным продолжением подхода, уже освоенного вами на курсе по грамматике.

На курсе «Основы работы в лексическом подходе» вы заложили прочную базу: разобрались, что такое чанки, как строится урок, зачем нужен noticing и чем урок в лексическом подходе отличается от разговорного клуба.

На курсе «Как работать с лексикой в лексическом подходе» ответим на следующие вопросы:

1. Как работать с обязательной лексикой из учебника, даже если тема не особенно интересна ученику.
2. Как выбрать из большого количества новых чанков те, которые действительно пригодятся.
3. Как помочь ученику не просто запомнить лексику, а начать использовать её в речи.
4. Что делать, если лексики слишком много или она не совсем актуальна для конкретного ученика.

Повторять основы не будем: сосредоточимся на готовых алгоритмах, упражнениях для всех этапов урока и чётком плане работы с обязательной программой.

После курса вы сможете выстроить работу с лексикой так, чтобы ученик:

1. Говорил готовыми фразами, а не собирал речь по одному слову;
2. Быстрее понимал речь на слух, потому что слышал целые выражения;
3. Сам замечал полезные фразы в текстах, видео и подкастах;
4. Меньше боялся говорить, а его речь становилась точнее, естественнее и богаче;
5. Активнее участвовал в уроке.

На курсе «Как работать с Emergent Language» вы разобрались, как замечать и использовать язык, который возникает у ученика здесь и сейчас.

На курсе «Как работать с лексикой в лексическом подходе» ответим на следующие вопросы:

1. Как совместить живой язык ученика с обязательной программой.
2. Что делать с лексикой из учебника, которая не вызывает у ученика отклика.
3. Как превратить «обязательные» слова и выражения в материал, который действительно начинает работать в речи.
4. Как сохранить принципы лексического подхода, даже если нужно следовать учебнику и срокам.