А меня пугает обилие “потенциальной, не связанной никак по смыслу” лексики в нелексических учебниках - что с ней делать преподавателю?
На фото - развороты из учебника В1 по русскому и B1 Outcomes, вторая страница первого юнита.

Сразу бросается в глаза, что:

• Коллокации никак не связаны друг с другом по смыслу. Их объединяет только общий глагол.
• Они ещё никак не связаны с темой юнита. 

Получается, что на занятии учителю нужно ввести 9 разных ситуаций для 9 разных употреблений принять/ принимать. Зачем? По сути, из всей лексики нам нужно только “принять/ принимать душ”. Остальное не относится к теме распорядка дня.

Грамматика. Даётся будущее время глагола в совершенном виде. Но студент сразу спросит про несовершенный, так что дописываем примеры здесь тоже.

В Outcomes же идут готовые длинные предложения, визуально «утяжеляя» страницу, но всё логично связано с темой юнита. Даже, когда нужно тренировать грамматику. Кроме, пожалуй, упражнения 13, где грамматика выходит на первый план.

Получается, что в лексическом учебнике вся лексика, что нужна для занятия, уже на страницах учебника. Она напечатана, её видно, в нелексическом же эта лексика появится на занятии, на доске или в Гугл документе. И её будет больше, она будет никак не связана с темой урока. Ну или же нужно как-то кусочки учебника скрывать от ученика и брать только нужное по теме юнита.

При этом в РКИ учебнике, есть чудесные фразы типа “я больше люблю …, чем …”, “если буду плохо себя чувствовать”, “она гостеприимная”, “слишком поздно”, которые просто игнорируются. А с ними можно как раз поиграть - составить свои предложения или даже маленькие тексты (на уроке мы это сделать не успели). 

Если бы я переписывала этот юнит учебника, я бы вообще пропустила бы пункт 2. «Принимать душ» встретилось на прошлом развороте, а у нас с Эндрю пройдено 3 года назад. Остальные варианты употребления принять/принимать разнесла бы по тем юнитам, куда они подходят по теме. 
Или переработала бы материал на акцент СВ и НСВ глаголов. С примерами в контексте распорядка дня: я обычно встаю рано, но вчера встал поздно. Во сколько ты обычно завтракаешь? Ты уже позавтракал?

Четвертая картинка в иллюстрации статьи - то, что мы накидали с Эндрю как примеры сегодня на уроке. Вы видите, как всё обросло текстами на зелёном фоне? И это я ещё удалила 2-3 предложения для скриншота - совсем личные примеры, так что текста ещё больше. На всё это у нас ушло занятие в 60 минут.

P.S. Автор учебника РКИ - чудесный отзывчивый человек. Она в курсе, что я буду разбирать его в своих постах и не расстроится увидев критику и комментарии.