На главную страницу
Мы обрабатываем cookies, чтобы сделать наш сайт удобнее и персонализированнее для вас. Подробнее: политика.
OK
Набор «готовых решений», который сэкономит время и станет источником профессионального обновления, глубины и системности
Для преподавателей иностранных языков
Главная проблема в преподавании языков — разрыв между знанием грамматики и её использованием в реальной речи

Вы даёте тему, подбираете упражнения, исправляете ошибки, ученик говорит правильно… а через месяц снова: He go for a walk.

Проблема не в ученике и не в преподавателе, а в том, как грамматика появляется на уроке. Наших учеников не нужно обучать как лингвистов, у них другая цель. Поэтому в основе курса — лексический подход. Мы не ведём ученика к речи через правило — мы ведём его к правилу через речь.

В результате курса вы перестанете угадывать, когда и как говорить о грамматике на уроке.
Вы будете точно понимать:
  • что можно оставить без объяснений,
  • что стоит вынести в фокус,
  • и как превратить спонтанную речь ученика в сильный обучающий момент.
Грамматика перестанет быть «отдельной темой» и станет естественной частью вашего преподавания — на любом уровне и с любым учеником.
Записаться на участие
Курс подойдет вам, если:
  • Ваши ученики переживают, что не понимают грамматику
  • Они постоянно ошибаются и не усваивают материал
  • Вы устали повторять одно и то же с нулевым результатом
  • Вам близок взгляд на язык как на цельную систему
Что даст вам курс?
Выбирайте ваш вариант и вам раскроется список ваших будущих результатов
Опыт работы преподавателем до 8 лет С опытом от 8 и более лет
Программа курса
Неделя 1
Ключевые идеи лексической грамматики
Результат:
  • вы разберётесь в основных принципах лексического подхода к грамматике и поймёте, чем он отличается от традиционного преподавания правил;
  • научитесь смотреть на грамматические разделы учебников критически - с точки зрения частотности и реальной пользы для учеников;
  • сможете уверенно вычленять грамматические паттерны внутри устойчивых выражений - чанков.
  • Урок 1. Почему «грамматика лексически»?
  • Урок 2. Лексические подходы к «грамматическим» темам
  • Урок 3. Грамматика в учебниках: частотность и полезность
  • Урок 4. Грамматика внутри чанка
  • Урок 5. Грамматическая интервенция. Как встроить разбор нужного паттерна в разговорный урок
Неделя 2
Обучение грамматике лексически на низких уровнях
Результат:
  • научитесь различать target language и emergent language и принимать методические решения на основе этого;
  • адаптируете объяснение грамматических явлений для уровней A1-A2, используя чанки и минимизируя теоретические объяснения;
  • научитесь трансформировать стандартные упражнения из учебника в лексико-ориентированные задания;
  • будете видеть и отрабатывать грамматические паттерны в рамках заданий на изучение новой лексики;
  • сможете давать обратную связь, фокусируясь не на заучивании правил, а на формировании правильного паттерна.
  • Урок 6. Target Grammar vs Emergent Language на низких уровнях
  • Урок 7. Как объяснять грамматику на низких уровнях
  • Урок 8. Как работать с упражнениями на грамматику из учебника
  • Урок 9. Как работать с грамматикой в заданиях на лексику
  • Урок 10. Обратная связь на грамматические ошибки
Неделя 3
Обучение грамматике лексически на средних уровнях
Результат:
  • сможете анализировать спонтанную речь учащихся (Emergent Language) и учебные материалы (Model Language), чтобы отрабатывать наиболее релевантные и проблемные грамматические паттерны;
  • будете создавать и проводить задания на "замечание", которые помогают ученикам самостоятельно обнаруживать грамматические конструкции в речи и текстах;
  • переведете фокус с заучивания правил на понимание смысла и причин использования конструкций;
  • научитесь проектировать задания, которые обеспечивают повторное "касание" грамматики через новую лексику и в разных контекстах.
  • Урок 11. Target Grammar vs Emergent Language на средних уровнях
  • Урок 12. Model Language как источник грамматики
  • Урок 13. Noticing Pattern: как замечать повторяющихся структуры в тексте
  • Урок 14. Роль дедукции: from rules to reasons
  • Урок 15. Грамматика в упражнениях на повторение
  • Урок 16. Рециркуляция грамматики через лексику.
  • Урок 17. Обратная связь на грамматические ошибки
Неделя 4
Обучение грамматике лексически на высоких уровнях
Результат:
  • вы научитесь формулировать цели обучения грамматике на более высоком уровне - устойчивость, естественность, стилистический выбор, идиоматичность;
  • сможете работать с грамматическими блоками учебников, делая акцент на оттенках значения и употребления;
  • будете критически оценивать содержание и роль грамматических тестов в рамках лексического подхода.
  • Урок 18. Что из себя представляет грамматика на высоких уровнях
  • Урок 19. Target Grammar vs Emergent Language на высоких уровнях
  • Урок 20. Как работать с грамматическими блоками из учебника
  • Урок 21. Грамматические тесты и их место в лексическом подходе
  • Итоговое рефлексивное задание
🎁 Дополнительный модуль «Как преподавать, если не разделять лексику и грамматику»
В дополнительный модуль вошли уроки из курса «Свобода преподавать», в которых Анита Модестова рассматривает способы работы с грамматикой, не отделяя ее и не ставя ее в приоритет над лексикой.

Вы узнаете, почему нет смысла искусственно разделять язык на «навыки» и «лексику/грамматику»; научитесь преобразовывать стандартные упражнения учебника по лексике и грамматике в практико-ориентированные задания.

Кроме того, мы добавили урок по работе с корпусом СОСА — полезным инструментом для проверки частотности, в том числе и грамматических конструкций
  • Урок 1: Как преподавать, если не разделять?
  • Урок 2: От языка к человеку
  • Урок 3: От Лексики и Грамматики к языку в рамках работы по учебнику
  • Урок 4: Что из себя представляет корпус СОСА
О формате курса:
  • Доступ сразу ко всем урокам
    1 модуль ≈ 1 неделя для прохождения. 4 модуля
  • Обратная связь от эксперта
    Только на тарифе "PRO", на 1 месяц
  • Доступ к курсу на 1 год
    На онлайн платформе и в приложении MyTTT
  • Примеры работы с инструментами
    Примеры из реальных уроков
Тарифы
LITE
PRO
MAX
4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания без обратной связи от куратора
Бонусный модуль в подарок
Сертификат участника
Сертификат о прохождении
Сертификат о прохождении
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда
4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания с обратной связью от автора курса на 1 месяц
Бонусный модуль в подарок
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 4 975₽. О том, как устроена оплата частями

19 900₽

4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания с обратной связью от куратора на 1 месяц
Бонусный модуль в подарок
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
Выбрать тариф
Выбрать тариф
Выбрать тариф

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 7 475₽. О том, как устроена оплата частями

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 9 975₽. О том, как устроена оплата частями

.

29 900₽

39 900₽

Нужен ли вам тариф с обратной связью? Примеры заданий с курса:
Задание 1

Используйте алгоритм работы с упражнением на грамматику на уроке. Поделитесь результатом, как все прошло.


Алгоритм:

  • Выполняем задание как есть
  • Промежуточный этап: sure/not sure
  • Вертикальное развитие (со сменой «ролей»)
  • Поиск чанков
  • Разговор (вопросы; согласен/не согласен и т. д.)
  • Реконструкция
  • Вертикальное расширение
  • Разговор
Задание 2
  1. Выберите грамматическую структуру из учебников уровней Beginner, Elementary или Pre-Intermediate. Каким образом ее можно заранее ввести в уроки?
  2. Приведите примеры грамматических структур «более высокого уровня», которые ваши ученики уверенно используют на низких уровнях.
Задание 3
  1. Проведите урок со студентом уровня B1 или B2.
  2. Какие ошибки в речи студента вы «пропустили» (оставили без обратной связи)?
  3. Какие вынесли на обратную связь и почему? Какие формы обратной связи использовали?
Доступ к курсу зависит от количества ваших курсов по лексическому подходу

Доступ на 1 год


Если вы приобрели один любой курс

по лексическому подходу

Доступ навсегда


Если вы приобрели два или больше курсов

по лексическому подходу

Как работает оплата частями?
Выберите тариф
Укажите ваше имя, фамилию, почту и номер телефона.
Выберите "Оплату частями"
Доступные сервисы "Яндекс. Сплит", "Долями", "Подели"
Оплатите первую часть
25% стоимости тарифа, можно оплатить картой РФ
Оплата с шагом в 2 недели
Оставшиеся 3 части спишутся автоматически
Оплата частями для участников нашего сообщества. Напишите нам в телеграм "Хочу грамматику"
Наборы курсов по лексическому подходу
Больше методики с дополнительной скидкой
«Основы работы в лексическом подходе»
+ «Как преподавать грамматику лексически» — скидка 4.000₽
  • Доступ к обоим курсам на год
  • Проходите в удобном вам темпе
  • Начните с базы, затем — переходите на более точечную область лексического подхода
  • Доступны варианты с рассрочкой без процентов
Узнать цены Про курс "Основы работы в лексическом подходе"
Набор из 3-х курсов по лексическому подходу — скидка 10.000₽
  • «Основы работы в лексическом подходе»
  • «Как работать с Emergent Language»
  • «Как преподавать грамматику лексически»
Доступны варианты с рассрочкой без процентов
Узнать цены Про курс "Как работать с Emergent Language"
Автор курса
Марина Долгачева
  • Обладатель стипендии для лексико-ориентированных учителей (Lexical Lab, IATEFL)
  • 22 года проработала старшим методистом и учителем английского языка МОУ "Гимназии 14 Краснооктябрьского района Волгограда"
  • Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ за значительный вклад в систему образования и знаком отличия Министерства просвещения РФ "Отличник просвещения"
  • Обучает школьников и взрослых, кайфует от обучения учителей, участия в конкурсах профессионального мастерства и выступления на конференциях
  • С темами, связанными с лексическим подходом, выступала на трех крупнейших международных конференциях IATEFL в 2023, 2024 и 2025 гг.
  • Спикер/ координатор/ модератор на международных конференциях (Ярославль, Санкт-Петербург, Москва, Харрогит (Англия), Брайтон (Англия), Эдинбург (Шотландия)
Марина Долгачева на ведущих конференциях
Куратор курса
Сабина Ромашкова
  • Преподаватель английского для взрослых высоких уровней
  • Выпускница восьмого потока курса «Свобода преподавать»
  • Методист и ELT блогер
  • Спикер конференций InsightTeaching, YarConf, ELT на Волге, внутренней конференции Teachers Teach Teachers
  • Сертификаты CELTA, TKT, CPE, CAE
  • Выпускница курса Management in Language Education от института Норвича
Истории замечательных коллег
Эксперименты, алгоритмы, результаты учеников - здесь о результатах участников курса "Как преподавать грамматику лексически"
  • После этого курса будь готова к тому, что тебе захочется ещё!
    Жанна Манохина, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Первым, что скажу, будет то, что я оплатила обучение в день анонса. Я ждала этот курс и очень жду продолжения! Марина Долгачёва даёт подробные алгоритмы работы с упражнениями, остаётся только им с удовольствием следовать. Теперь я рассматриваю любое упражнение, аудио, текст как возможность поговорить, обсудить их содержание с учеником. У меня постепенно меняется мышление, переворачивается мир, а вместе с ним и понимание того, что не хочу делать так, как я делала раньше. А теперь для реализации перемен есть конкретные алгоритмы. Я очень благодарна команде TTT за этот проект и желаю, чтобы он продолжал жить, расти, пользоваться популярностью у учителей. Я считаю, что нашла клад!


    Ключевая мысль, которую я заберу в практику - не исправлять учеников там, где идёт простая коммуникация. Благодаря этому они чувствуют себя комфортно, понимают, что могут говорить, растёт уверенность в себе. Беглость и грамотность - не то, ради чего стоит пренебрегать простым человеческим общением.

  • С каждым модулем я всё больше понимала, что делаю правильно
    Наталья Ишмакова, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Я очень рада, что прошла этот курс! И хотя многие вещи сразу понять и начать использовать очень тяжело (хотя бы потому что мой личный, как студента, опыт начался с грамматико-переводного подхода), мне в начале не верилось, что обучение может быть простым и без мучения с табличками и правилами, и при этом приводить к хорошим результатам. Но этот курс дает возможность посмотреть на обучение грамматике с другой стороны, а также дает огромное количество идей, что можно попробовать и с чем поэкспериментировать. Никто не заставляет сразу делать именно так, как тут. Можно начать с маленьких шагов и посмотреть, к чему это в итоге приведет!


    Хорошо, что у коллег сейчас есть возможность выбирать, чему и у кого учиться. Жаль, что подобных курсов не было раньше.

  • Я очень выросла в своем преподавании за этот месяц, стала уверена в себе, вижу результат после каждого урока.
    Екатерина Сапронова, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Курс полезен для преподавателей, так как показывает обучение грамматике с нового ракурса - как можно это сделать интереснее, полезнее для вывода в речь и для разговора. Я начала применять некоторые идеи, и мне стало легче объяснять ученикам грамматику. Они поняли, что она не такая страшная.


    Всё было без лишней воды, понятно - можно сразу же применять полученные знания!

Все изображения третьих лиц на сайте опубликованы с их письменного согласия. Копирование и использование фотографий запрещено.
Сделайте грамматику инструментом речи, а не целью урока
Хочу на курс!
Чего не будет на курсе “Как преподавать грамматику лексически”:
  1. Мы не будем детально прорабатывать стратегии мгновенной реакции на спонтанную речь учеников: как классифицировать их неожиданные ошибки и запросы, как организовать рециркуляцию именно этого, «всплывшего» языка, и как строить под него гибкий план урока.
  2. Мы не будем фокусироваться на развитии навыка импровизации и адаптации учебного процесса под сиюминутные языковые нужды группы.
Если вам нужно именно это, то вам на курс "Как работать с Emergent Language"
Курс "Emergent Language"
Образец сертификата об окончании курса. Выдаётся после выполнения и проверки всех заданий (на тарифе PRO и MAX)
Отвечаем на ваши вопросы
Цифры и факты о школе Teachers Teach Teachers
  • 6,5 лет
    Мы обучаем учителей с 2019 года, пройдя путь от нескольких групп-энтузиастов лексического подхода до международной школы
  • более 13000 участников
    Участвовали в наших платных и бесплатных программах с момента как мы ведём CRM
  • 6 действующих программ
    Курсы, в которых вы можете поучаствовать прямо сейчас или записаться
  • Лексический Подход
    Подход, изменивший нашу жизнь как преподавателей и ставший базовой ценностью нашей школы
  • Профессиональное развитие
    Цель всех наших проектов - ваши рост и развитие: уровень языка, подкованность в методике, доход и чувство профессиональной самореализации
  • Сообщество
    В основе всего, что мы делаем, лежит концепция Teachers Teach Teachers - обмена опытом и роста в поддерживающем сообществе
Познакомьтесь с Мариной поближе, узнайте о ее профессиональном пути, посмотрев эти видео
Teaching Lexically: читает и комментирует Марина Долгачёва (вся серия видео находится в ВК)
Путь Марины как преподавателя: 22 года работы в школе, преподавание в университете, знакомство с лексическим подходом (и применение его на уроках со школьниками) и TTT
Грамматика или лексика? Лексика или грамматика? A Lexical View of Language
Лексикоориентированные учителя в мире, где доминирует грамматика
Что говорят коллеги о Марине
  • Основатель школы: Анита Модестова
    Teachers Teach Teachers

    Психолог, преподаватель английского, предприниматель с CELTA, CPE, Mini MBA.


    Автор курса «Свобода преподавать» для преподавателей, которые хотят систематизировать методическую базу, работать с ответственными учениками и выйти на стабильный доход.

    Фанат Лексического подхода и работы с Emergent Language с 2017 года.


    Рекомендую всем учителям курс моей коллеги, академического директора школы, Марины Долгачевой!

Коллега, вы дочитали сайт до конца, и вас до сих пор мучает вопрос, зачем мы написали I’ve been meaning to tell you на обложке курса?
Ответ — в самой логике лексического подхода. И вместе с ним у нас для вас небольшой подарок за внимательность.

Представим ситуацию: у вас ученик уровня A1. Стали бы вы целенаправленно «давать» ему Present Perfect Continuous? Скорее всего, нет — это кажется и ненужным, и методически небезопасным.
Но теперь представим другую ситуацию. Ученик регулярно пытается сказать что-то вроде “Oh, I wanted to tell you very long time”. В этот момент мы можем не объяснять времена и правила, а дать ему готовый, уместный и естественный чанк I’ve been meaning to tell you — выражение, которое он сможет использовать целиком, с удовольствием и по делу.
Этот пример хорошо показывает, что уместность и «сложность» грамматики — вещь ситуативная. Она зависит не только от формального уровня ученика, но и от его характера, коммуникативных потребностей и того, что именно он хочет выразить здесь и сейчас. Работа с грамматикой становится не линейным прохождением тем, а живым откликом на речь ученика.

И в этом есть особое методическое удовольствие. Потому что в тот момент, когда вы позже дойдёте до Present Perfect Continuous системно, ученик вдруг скажет: «А, так я это уже могу. Вот, I’ve been meaning to tell you». Грамматика перестаёт быть новой темой — она оказывается уже встроенной в речь.

А теперь — обещанный подарок. Заполните небольшую форму, и мы пришлём вам бонусный урок из нашей методической библиотеки: «История развития методов и подходов к обучению иностранным языкам: от Яна Амоса Коменского до Скотта Торнбери»