Подсказка 2. Пусть ваши студенты развивают умение замечать грамматикализированные чанки, а не отдельные слова.
Используйте такие задания, как:
Find some chunks which contain a verb in the past perfect
Find some chunks which are used to compare things, etc.

Подсказка 3. Записывайте emergent vocabulary в контексте, в котором используются разные грамматические структуры.
Не 'to know each other', а 'We have known each other for ages'.
И если ученик спросит, почему здесь “Why "have known", то учитель может объяснить, почему именно в этом контексте глагол стоит в такой форме: 'For ages' means 'for many years'. We use 'have+V3' to show that we met in the past and still know each other. By the way, who have you known for ages?

И да, сразу же задавайте персонализированный вопрос, чтобы ученик использовал структуру, которая вызвала у него интерес.

Подсказка 4. Давайте фидбек на грамматикализированную лексику.
S: I wish my son put his clothes in the wardrobe.
T: Are you annoyed with the fact that your son's stuff is all around the flat?
S: That’s right.
T: Then you can say: 'I wish my son would put his things away properly.' 'Would' here shows you are not satisfied with your son's behaviour.

Исправлять грамматические ошибки тоже следует разными способами. Например, ученик говорит I am long hair.

В зависимости от уровня ученика, это может быть обычная оговорка, а может быть грамматическая ошибка. Что вы делаете:

1. Вы “отзеркаливаете” предложение ученика, но без ошибок и желательно с каким-то комментарием, чтобы это звучало как естественная ответная реплика: 'Yeah, I see, you HAVE GOT really long hair. Very beautiful.'
2. Вы записываете правильную форму в предложении и выделяете чанк: 'I have got long hair'.
3. Вы перепроверяете, ведь это могла быть просто оговорка: 'I h___ g___ long hair.' или "I ___ ____ long hair".
4. Вы предоставляете выбор: 'I am/have got long hair' и просите составить предложение, в котором второй вариант будет правильным ответом. I have got long hair. I am tall.
5. Вы обязательно включаете эту конструкцию в revision на следующем уроке.

Подсказка 5. Исправляйте язык (смысл), а не исключительно грамматические ошибки.
Student: I rided a car yesterday!
Teacher: Wow, you drove a car! So exciting! Whose car did you drive?

Ну и бонусная подсказка: очень хорошо работает мягкое, "неосознанное" обучение грамматике через грамматикализированные чанки, когда мы на каждом уроке используем, например в вопросах для обсуждения, какую-то структуру, которая будет изучаться позднее, и мы как бы между делом обеспечиваем exposure, (яркий пример Have you been to...? на уровне elementary); и когда по учебнику вы дойдете до изучения Present Perfect, ученик скажет: "А, это же Have you been to..."

Марина Долгачева,

академический директор Teachers Teach Teachers