На главную страницу
Хочу на курс!
Хочу на курс!
Система работы с аудированием: от диагностики проблем до переноса услышанного в речь
Онлайн-курс для преподавателей иностранных языков
  • Как понять, что именно ученик не слышит и почему?
  • Как анализировать аудиоскрипт и находить проблемные места?
  • Когда стоит заранее разбирать трудную лексику, а когда лучше не вмешиваться?
  • Как использовать упражнения из учебника так, чтобы они тренировали восприятие речи на слух, а не только проверяли понимание?
  • Какие приёмы помогают ученикам декодировать связную речь во время прослушивания?
  • Как работать со скриптом, произношением, рециркуляцией и обратной связью?
  • Как помочь ученикам переносить услышанные конструкции в собственную речь?

На курсе вы разберётесь, как устроено восприятие речи на слух, научитесь диагностировать трудности учеников, анализировать скрипты и адаптировать задания из учебника. Освоите приёмы для pre-, while- и post-listening, научитесь интегрировать произношение и выстраивать работу так, чтобы аудирование постепенно переходило из рецептивного навыка в продуктивный.

Длительность обучения - 1 месяц.
Хочу учиться!
Результаты после прохождения курса:
  • Будете точно понимать,
    что именно ученики
    не слышат
    и почему
  • Научитесь
    анализировать скрипт
    и находить язык,
    с которым стоит работать
  • Освоите приёмы,
    которые помогают
    ученикам лучше
    слышать речь
  • Сможете превращать аудирование
    в активную речь учеников
Что даст вам курс?
Выбирайте ваш вариант и вам раскроется список ваших будущих результатов
Я впервые знакомлюсь с ЛП Я уже знаком(а) с основами ЛП
Я проходил(а) другие курсы по ЛП
Программа курса
Неделя 1
Немного теории: Почему они не слышат?
Результат:
  • вы понимаете, как работают top-down и bottom-up processing и как они влияют на понимание речи,
  • вы различаете ситуации, когда ученик догадывается по контексту, и когда он действительно слышит язык,
  • вы понимаете, почему знакомые слова в беглой речи могут сливаться для ученика в «кашу», и умеете находить причины,
  • вы знаете, что такое Greenhouse, Garden и Jungle, и понимаете, как использовать эти модели на уроке,
  • вы разбираетесь, какие изменения происходят со звуками в беглой речи и как учитывать их при обучении аудированию.
  • Урок 1. Ваши представления об аудировании
  • Урок 2. Традиционный способ обучения аудированию: top-down processing (от общего смысла к слову)
  • Урок 3. Альтернативный способ обучения аудированию: bottom-up processing (от звука и слова к общему смыслу)
  • Урок 4. Почему ученик не понимает то, что слышит
  • Урок 5. Особенности связной речи
  • Урок 6. Разные условия для восприятия речи на слух: “парник”, “сад”, “джунгли”
Неделя 2
Планирование урока по аудированию
Результат:
  • вы умеете анализировать аудиоскрипт и заранее находить фразы и участки, которые могут быть сложными для учеников,
  • вы понимаете, когда стоит предварительно разбирать лексику, а когда лучше дать ученику встретиться с ней непосредственно в аудио,
  • вы умеете адаптировать упражнения из учебника, чтобы они не только проверяли понимание, но и развивали навык аудирования,
  • вы знаете, как интегрировать работу над произношением в подготовку к аудированию и помогать ученикам лучше распознавать речь на слух.
  • Урок 7. Что включает в себя подготовка к уроку по аудированию
  • Урок 8. Анализ аудиоскрипта из учебника: как найти то, что ученики не услышат
  • Урок 9. Разбирать заранее ”трудную” лексику или нет?
  • Урок 10. Как выбрать язык для предварительного объяснения
  • Урок 11. Что такое pre-cycling и как его планировать
  • Урок 12. Упражнения из учебника как подготовка к аудированию
  • Урок 13. Роль упражнений на произношение в развитии умения воспринимать речь на слух
  • Урок 14: Как часто нужно работать над произношением
Неделя 3
Приемы, чтобы научить слышать
Результат:
  • вы умеете развивать у учеников навык слушать и слышать, а не только проверять понимание после прослушивания,
  • вы уверенно используете приём sure / not sure для диагностики, тренировки и снижения тревоги перед аудированием,
  • вы знаете несколько способов работы со скриптом и можете выбирать подходящий под задачу урока,
  • вы умеете адаптировать упражнения из учебника, чтобы они тренировали восприятие речи прямо во время прослушивания,
  • вы знаете стратегии выполнения разных типов заданий на аудирование и можете обучать им учеников.
  • Урок 15. Когда и как проверять понимание услышанного
  • Урок 16. Как использовать аудио к текстам на чтение
  • Урок 17. Прием «sure / not sure» для разных целей
  • Урок 18. Работа с пропусками в скриптах
  • Урок 19. Еще несколько приемов работы со скриптом
  • Урок 20. Как использовать упражнения из учебника на максимум
  • Урок 21. Почему ученик понимает текст, но не справляется с заданиями на разные виды восприятия речи на слух
  • Урок 22. Как тренировать разные виды восприятия речи на слух
Неделя 4
Как рецептивный навык превратить в продуктивный
Результат:
  • вы умеете давать обратную связь по аудированию, которая помогает ученикам лучше распознавать речь, а не только проверяет правильность ответа,
  • вы умеете организовывать рециркуляцию языка из аудио, чтобы услышанные фразы и конструкции не забывались,
  • вы знаете, как обсуждать услышанное с опорой на язык аудио и переводить его в активную речь учеников.
  • Урок 23. Когда лучше давать задание на аудирование: на уроке или на дом?
  • Урок 24. Как проверять ответы на задания по аудированию. Как давать обратную связь
  • Урок 25. Рециркуляция и повторение языка из аудирования
  • Урок 26. Осмысленное говорение при работе над аудированием
  • Урок 27. Как использовать аудио для развития беглости речи
  • Урок 28. Урок с использованием видео: особенности и приемы работы
  • Завершение курса. Чему учиться дальше
О формате курса:
  • Доступ ко всем урокам сразу
    1 модуль ≈ 1 неделя для прохождения. 4 модуля
  • Обратная связь в течение одного месяца
    Только на тарифах "PRO" и "MAX"
  • Доступ к курсу на 1 год
    На онлайн платформе и в приложении MyTTT
  • Примеры работы с методическими инструментами
    Примеры из реальных уроков
Тарифы
LITE
PRO
MAX
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания без обратной связи от эксперта
Доступ к записям курса на 1 год
Сертификат участника
Сертификат о прохождении
Сертификат о прохождении
Видеопримеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
1 месяц обучения
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания с обратной связью от автора курса
Доступ к записям курса на 1 год
Видеопримеры с уроков + Список литературы

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 4 975₽. О том, как устроена оплата частями

2 обсервации вашего урока
1 месяц обучения

19 900₽

1 месяц обучения
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания с обратной связью от автора курса
Доступ к записям курса на 1 год
Видеопримеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
Выбрать тариф
Выбрать тариф

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 7 475₽. О том, как устроена оплата частями

Стоимость тарифа




Или разделите платеж на 4 части по 9 975₽. О том, как устроена оплата частями

Выбрать тариф

29 900₽

39 900₽

Как работает оплата частями?
Выберите тариф
Укажите ваше имя, фамилию, почту и номер телефона.
Выберите "Оплату частями"
Доступные сервисы "Яндекс. Сплит", "Долями", "Подели"
Оплатите первую часть
25% стоимости тарифа, можно оплатить картой РФ
Оплата с шагом в 2 недели
Оставшиеся 3 части спишутся автоматически
Оплата частями для участников нашего сообщества. Напишите нам в телеграм "Хочу аудирование"
Автор курса
Марина Долгачева
  • Обладатель стипендии для лексико-ориентированных учителей (Lexical Lab, IATEFL)
  • 22 года проработала старшим методистом и учителем английского языка МОУ "Гимназии 14 Краснооктябрьского района Волгограда"
  • Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ за значительный вклад в систему образования и знаком отличия Министерства просвещения РФ "Отличник просвещения"
  • Обучает школьников и взрослых, кайфует от обучения учителей, участия в конкурсах профессионального мастерства и выступления на конференциях
  • С темами, связанными с лексическим подходом, выступала на трех крупнейших международных конференциях IATEFL в 2023, 2024 и 2025 гг.
  • Спикер/ координатор/ модератор на международных конференциях (Ярославль, Санкт-Петербург, Москва, Харрогит (Англия), Брайтон (Англия), Эдинбург (Шотландия)
Марина Долгачева на ведущих конференциях
Научитесь не просто проверять, понял ли ученик аудио, а действительно обучать восприятию речи на слух — понимать, что именно он не слышит, почему и как с этим работать.
Хочу на курс!
Курс подойдет вам, если:
  • Ученики знают слова,
    но не слышат их
    в потоке речи
  • Аудирование на уроках
    часто сводится к заданиям
    «послушайте и ответьте»
  • Хотите понимать,
    что именно мешает ученику
    услышать речь
  • Хотите научиться
    работать со скриптами,
    произношением и аудио
    системно
Образец сертификата об окончании курса. Выдаётся после выполнения и проверки всех заданий (на тарифе PRO и MAX)
Отвечаем на ваши вопросы
Цифры и факты о школе Teachers Teach Teachers
  • 6,5 лет
    Мы обучаем учителей с 2019 года, пройдя путь от нескольких групп-энтузиастов лексического подхода до международной школы
  • более 13000 участников
    Участвовали в наших платных и бесплатных программах с момента как мы ведём CRM
  • 6 действующих программ
    Курсы, в которых вы можете поучаствовать прямо сейчас или записаться
  • Лексический Подход
    Подход, изменивший нашу жизнь как преподавателей и ставший базовой ценностью нашей школы
  • Профессиональное развитие
    Цель всех наших проектов - ваши рост и развитие: уровень языка, подкованность в методике, доход и чувство профессиональной самореализации
  • Сообщество
    В основе всего, что мы делаем, лежит концепция Teachers Teach Teachers - обмена опытом и роста в поддерживающем сообществе
Познакомьтесь с Мариной поближе, узнайте о ее профессиональном пути, посмотрев эти видео
Teaching Lexically: читает и комментирует Марина Долгачёва (вся серия видео находится в ВК)
Путь Марины как преподавателя: 22 года работы в школе, преподавание в университете, знакомство с лексическим подходом (и применение его на уроках со школьниками) и TTT
Грамматика или лексика? Лексика или грамматика? A Lexical View of Language
Лексикоориентированные учителя в мире, где доминирует грамматика
Что говорят коллеги о Марине
  • Основатель школы: Анита Модестова
    Teachers Teach Teachers

    Психолог, преподаватель английского, предприниматель с CELTA, CPE, Mini MBA.


    Автор курса «Свобода преподавать» для преподавателей, которые хотят систематизировать методическую базу, работать с ответственными учениками и выйти на стабильный доход.

    Фанат Лексического подхода и работы с Emergent Language с 2017 года.


    Рекомендую всем учителям курсы моей коллеги, академического директора школы, Марины Долгачевой!