На главную страницу
Хочу на курс!
Хочу на курс!
Мы обрабатываем cookies, чтобы сделать наш сайт удобнее и персонализированнее для вас. Подробнее: политика.
OK
Онлайн-курс для преподавателей иностранных языков
После курса вы сможете
  • Понимать, что именно ученики не слышат и почему. Научитесь анализировать аудиоскрипты и находить места, которые мешают пониманию.
  • Выбирать язык для работы на уроке. Определять, какие слова, фразы и особенности произношения стоит разобрать заранее.
  • Эффективно работать со скриптом. Освоите приемы, которые помогают ученикам замечать знакомый язык в потоке речи и увереннее его распознавать.
  • Использовать учебник на максимум. Научитесь превращать стандартные упражнения в тренировку восприятия речи на слух.
  • Интегрировать произношение в уроки. Поймёте, как работа со звуками, связной речью и произношением помогает ученикам лучше слышать.
Длительность обучения - 1 месяц.
Хочу учиться!
Что изменится у ваших учеников:
  • Знакомые слова перестанут сливаться "в кашу"
  • Будут учиться распознавать на слух готовые фразы
  • Услышанные выражения станут почвой для говорения
  • Смогут увереннее воспринимать живую речь
Программа курса
Неделя 1
Почему они не слышат?
Разберитесь, что происходит, когда ученик слушает иностранную речь.

Результаты:
  • вы понимаете, как работают top-down и bottom-up processing и как они влияют на понимание речи,
  • вы различаете ситуации, когда ученик догадывается по контексту, и когда он действительно слышит язык,
  • вы понимаете, почему знакомые слова в беглой речи могут сливаться для ученика в «кашу», и умеете находить причины,
  • вы знаете, что такое Greenhouse, Garden и Jungle, и понимаете, как использовать эти модели на уроке,
  • вы разбираетесь, какие изменения происходят со звуками в беглой речи и как учитывать их при обучении аудированию.
  • Урок 1. Ваши представления об аудировании
  • Урок 2. Традиционный способ обучения аудированию: top-down processing (от общего смысла к слову)
  • Урок 3. Альтернативный способ обучения аудированию: bottom-up processing (от звука и слова к общему смыслу)
  • Урок 4. Почему ученик не понимает то, что слышит
  • Урок 5. Особенности связной речи
  • Урок 6. Разные условия для восприятия речи на слух: “парник”, “сад”, “джунгли”
Неделя 2
Как планировать урок по аудированию
Научитесь находить в учебнике материал для тренировки слуха.

Результат:
  • вы умеете анализировать аудиоскрипт и заранее находить фразы и участки, которые могут быть сложными для учеников,
  • вы понимаете, когда стоит предварительно разбирать лексику, а когда лучше дать ученику встретиться с ней непосредственно в аудио,
  • вы умеете адаптировать упражнения из учебника, чтобы они не только проверяли понимание, но и развивали навык аудирования,
  • вы знаете, как интегрировать работу над произношением в подготовку к аудированию и помогать ученикам лучше распознавать речь на слух.
  • Урок 7. Что включает в себя подготовка к уроку по аудированию
  • Урок 8. Анализ аудиоскрипта из учебника: как найти то, что ученики не услышат
  • Урок 9. Разбирать заранее ”трудную” лексику или нет?
  • Урок 10. Как выбрать язык для предварительного объяснения
  • Урок 11. Что такое pre-cycling и как его планировать
  • Урок 12. Упражнения из учебника как подготовка к аудированию
  • Урок 13. Роль упражнений на произношение в развитии умения воспринимать речь на слух
  • Урок 14: Как часто нужно работать над произношением
Неделя 3
Приемы, которые учат слышать
Перейдите от проверки понимания к тренировке восприятия речи во время прослушивания.

Результат:
  • вы умеете развивать у учеников навык слушать и слышать, а не только проверять понимание после прослушивания,
  • вы уверенно используете приём sure / not sure для диагностики, тренировки и снижения тревоги перед аудированием,
  • вы знаете несколько способов работы со скриптом и можете выбирать подходящий под задачу урока,
  • вы умеете адаптировать упражнения из учебника, чтобы они тренировали восприятие речи прямо во время прослушивания,
  • вы знаете стратегии выполнения разных типов заданий на аудирование и можете обучать им учеников.
  • Урок 15. Когда и как проверять понимание услышанного
  • Урок 16. Как использовать аудио к текстам на чтение
  • Урок 17. Прием «sure / not sure» для разных целей
  • Урок 18. Работа с пропусками в скриптах
  • Урок 19. Еще несколько приемов работы со скриптом
  • Урок 20. Как использовать упражнения из учебника на максимум
  • Урок 21. Почему ученик понимает текст, но не справляется с заданиями на разные виды восприятия речи на слух
  • Урок 22. Как тренировать разные виды восприятия речи на слух
Неделя 4
Как рецептивный навык превратить в продуктивный
Помогите ученикам не только слышать язык, но и использовать его в собственной речи.

Результат:
  • вы умеете давать обратную связь по аудированию, которая помогает ученикам лучше распознавать речь, а не только проверяет правильность ответа,
  • вы умеете организовывать рециркуляцию языка из аудио, чтобы услышанные фразы и конструкции не забывались,
  • вы знаете, как обсуждать услышанное с опорой на язык аудио и переводить его в активную речь учеников.
  • Урок 23. Когда лучше давать задание на аудирование: на уроке или на дом?
  • Урок 24. Как проверять ответы на задания по аудированию. Как давать обратную связь
  • Урок 25. Рециркуляция и повторение языка из аудирования
  • Урок 26. Осмысленное говорение при работе над аудированием
  • Урок 27. Как использовать аудио для развития беглости речи
  • Урок 28. Урок с использованием видео: особенности и приемы работы
  • Завершение курса. Чему учиться дальше
🎁 Дополнительный модуль «Аудирование на экзаменах: как к нему подготовить студентов»
В дополнительном модуле мы собрали три экспертных вебинара, чтобы показать, как принципы обучения восприятию речи работают в формате высоких ставок (= экзаменов). Вы получите не просто набор “лайфхаков” для сдачи, а конкретные инструменты: как адаптировать работу с декодированием, чанками и звуковыми формами под требования экзаменационных форматов, чтобы подготовка не превращалась в бесконечное натаскивание, а развивала реальное умение слышать и понимать язык.
  • Вебинар Margo van der Doelen “IELTS listening”
  • Вебинар Жени Бакина “Listening for CAE and CPE”
  • Вебинар Марины Долгачевой “Аудирование на ОГЭ/ЕГЭ”
О формате курса:
  • Уроки открываются по расписанию
    1 модуль ≈ 1 неделя для прохождения. 4 модуля
  • Обратная связь в течение месяца
    Только на тарифах "PRO" и "MAX"
  • Доступ к курсу на 1 год
    На онлайн платформе и в приложении MyTTT
  • Примеры из реальных уроков
    Примеры работы с методическими инструментами
Тарифы
LITE
PRO
MAX
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания без обратной связи от эксперта
Бонусный модуль в подарок
Сертификат участника
Сертификат о прохождении
Сертификат о прохождении
Видеопримеры с уроков + Список литературы
3 месяца Сообщества в подарок
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания с обратной связью от автора курса
Бонусный модуль в подарок
Видеопримеры с уроков + Список литературы
3 месяца Сообщества в подарок
с обсервацией 2 уроков
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда
1 месяц обучения и доступ
к записям на 1 год или навсегда
Полный тариф,
без обратной связи
19 900₽ предложение до 9.11
4 975₽ при оплате 4 частями
4 модуля курса - 29 уроков
Домашние задания с обратной связью от автора курса
Бонусный модуль в подарок
Видеопримеры с уроков + Список литературы
3 месяца Сообщества в подарок
Купить со скидкой
Купить со скидкой
Купить со скидкой
Тариф с обратной связью от автора курса
29 900₽ предложение до 9.11
7 475₽ при оплате 4 частями
Обратная связь + обсервации урока
39 900₽ предложение до 9.11
9 975₽ при оплате 4 частями
Нужен ли вам тариф с обратной связью? Примеры заданий из курсов:
Задание 1
  1. Выберите грамматическую структуру из учебников уровней Beginner, Elementary или Pre-Intermediate. Каким образом ее можно заранее ввести в уроки?
  2. Приведите примеры грамматических структур «более высокого уровня», которые ваши ученики уверенно используют на низких уровнях.
Задание 2
  1. Посмотрите на упражнение на лексику в учебнике, который вы используете.
  2. Определите, какие два элемента стоит исследовать с точки зрения ко-текста, который обычно с ними используется.
  3. Придумайте вопросы, которые можно задать о каждом из этих элементов.
  4. Решите, что вы могли бы написать на доске.
Задание 3

Проанализируйте свой урок (лучше записать и посмотреть потом в записи):

  • Какие приемы обратной связи вы использовали? Для чего?
  • Что вы ожидали от своих учеников, когда использовали эти приемы?
  • Знают ли ваши ученики, что можно/нужно делать, когда вы используете эти приемы?
  • Как отреагировали ваши ученики, когда вы применили приемы на уроке?
Сообщество TTT — в подарок
Участники тарифов Pro и Max, которые завершат курс, получат
3 месяца участия в Сообществе Teachers Teach Teachers в подарок.
Продолжайте практиковать лексический подход, участвовать в тематических встречах
и общаться с коллегами после окончания курса.
Что входит в сообщество?
Сообщество TTT —
в подарок
Участники тарифов Pro и Max, которые завершат курс, получат
3 месяца участия в сообществе Teachers Teach Teachers в подарок.
Продолжайте практиковать лексический подход, участвовать в тематических встречах и общаться с коллегами после окончания курса.
Что входит в сообщество?
Доступ к курсу зависит от количества ваших курсов по лексическому подходу

Доступ на 1 год


Если вы приобрели один любой курс

по лексическому подходу

Доступ навсегда


Если вы приобрели два или больше курсов

по лексическому подходу

Как работает оплата частями?
Выберите тариф
Укажите ваше имя, фамилию, почту и номер телефона.
Выберите "Оплату частями"
Доступные сервисы "Яндекс. Сплит", "Долями", "Подели"
Оплатите первую часть
25% стоимости тарифа, можно оплатить картой РФ
Оплата с шагом в 2 недели
Оставшиеся 3 части спишутся автоматически
Оплата частями для участников нашего сообщества. Напишите нам в телеграм "Хочу аудирование"
Набор курсов по лексическому подходу для новичков
Больше методики с дополнительной скидкой
«Основы работы в лексическом подходе»
+ «Как обучать аудированию» — скидка 4.000₽
  • Доступ к обоим курсам на год
  • Проходите в удобном вам темпе
  • Начните с базы, затем — переходите на более точечные области лексического подхода
  • Доступны варианты с рассрочкой без процентов
Узнать цены Про курс "Основы работы в ЛП"
Курс подойдет вам, если вы:
  • Не всегда понимаете, почему ученик не справляется с аудированием
  • Чувствуете, что учебник ограничивает ваши возможности
  • Хотите связать аудирование с говорением
  • Хотите понимать, что делать на каждом этапе работы с аудио
Автор курса
Марина Долгачева
  • Обладатель стипендии для лексико-ориентированных учителей (Lexical Lab, IATEFL)
  • 22 года проработала старшим методистом и учителем английского языка МОУ "Гимназии 14 Краснооктябрьского района Волгограда"
  • Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ за значительный вклад в систему образования и знаком отличия Министерства просвещения РФ "Отличник просвещения"
  • Обучает школьников и взрослых, кайфует от обучения учителей, участия в конкурсах профессионального мастерства и выступления на конференциях
  • С темами, связанными с лексическим подходом, выступала на трех крупнейших международных конференциях IATEFL в 2023, 2024 и 2025 гг.
  • Спикер/ координатор/ модератор на международных конференциях (Ярославль, Санкт-Петербург, Москва, Харрогит (Англия), Брайтон (Англия), Эдинбург (Шотландия)
Марина Долгачева на ведущих конференциях
Что даст вам курс?
Выбирайте ваш вариант и вам раскроется список ваших будущих результатов
Я впервые знакомлюсь с лексическим подходом Я уже знаком(а) с основами лексического подхода
Я проходил(а) другие курсы по лексическому подходу
Научитесь не просто проверять, понял ли ученик аудио, а действительно обучать восприятию речи на слух
Хочу на курс!
Образец сертификата об окончании курса. Выдаётся после выполнения и проверки всех заданий (на тарифе PRO и MAX)
Отвечаем на ваши вопросы
Цифры и факты о школе Teachers Teach Teachers
  • 6,5 лет
    Мы обучаем учителей с 2019 года, пройдя путь от нескольких групп-энтузиастов лексического подхода до международной школы
  • более 13000 участников
    Участвовали в наших платных и бесплатных программах с момента как мы ведём CRM
  • 6 действующих программ
    Курсы, в которых вы можете поучаствовать прямо сейчас или записаться
  • Лексический Подход
    Подход, изменивший нашу жизнь как преподавателей и ставший базовой ценностью нашей школы
  • Профессиональное развитие
    Цель всех наших проектов - ваши рост и развитие: уровень языка, подкованность в методике, доход и чувство профессиональной самореализации
  • Сообщество
    В основе всего, что мы делаем, лежит концепция Teachers Teach Teachers - обмена опытом и роста в поддерживающем сообществе
Познакомьтесь с Мариной поближе, узнайте о ее профессиональном пути, посмотрев эти видео
Teaching Lexically: читает и комментирует Марина Долгачёва (вся серия видео находится в ВК)
Путь Марины как преподавателя: 22 года работы в школе, преподавание в университете, знакомство с лексическим подходом (и применение его на уроках со школьниками) и TTT
Грамматика или лексика? Лексика или грамматика? A Lexical View of Language
Лексикоориентированные учителя в мире, где доминирует грамматика
Что говорят коллеги о Марине
  • Основатель школы: Анита Модестова
    Teachers Teach Teachers

    Психолог, преподаватель английского, предприниматель с CELTA, CPE, Mini MBA.


    Автор курса «Свобода преподавать» для преподавателей, которые хотят систематизировать методическую базу, работать с ответственными учениками и выйти на стабильный доход.

    Фанат Лексического подхода и работы с Emergent Language с 2017 года.


    Рекомендую всем учителям курсы моей коллеги, академического директора школы, Марины Долгачевой!