На главную страницу
Набор «готовых решений», который сэкономит время и станет источником профессионального обновления, глубины и системности
Для преподавателей иностранных языков
Главная проблема в преподавании языков — разрыв между знанием грамматики и её использованием в реальной речи

Вы даёте тему, подбираете упражнения, исправляете ошибки, ученик говорит правильно… а через месяц снова: He go for a walk.

Проблема не в ученике и не в преподавателе, а в том, как грамматика появляется на уроке. Наших учеников не нужно обучать как лингвистов, у них другая цель. Поэтому в основе курса — лексический подход. Мы не ведём ученика к речи через правило — мы ведём его к правилу через речь.

В результате курса вы перестанете угадывать, когда и как говорить о грамматике на уроке.
Вы будете точно понимать:
  • что можно оставить без объяснений,
  • что стоит вынести в фокус,
  • и как превратить спонтанную речь ученика в сильный обучающий момент.
Грамматика перестанет быть «отдельной темой» и станет естественной частью вашего преподавания — на любом уровне и с любым учеником.
Выбрать тариф
Курс подойдет вам, если:
  • Ваши ученики переживают, что не понимают грамматику
  • Они постоянно ошибаются и не усваивают материал
  • Вы устали повторять одно и то же с нулевым результатом
  • Вам близок взгляд на язык как на цельную систему
Что даст вам курс?
Выбирайте ваш вариант и вам раскроется список ваших будущих результатов
Опыт работы преподавателем до 8 лет С опытом от 8 и более лет
Программа курса
Неделя 1
Ключевые идеи лексической грамматики
Результат:
  • вы разберётесь в основных принципах лексического подхода к грамматике и поймёте, чем он отличается от традиционного преподавания правил;
  • научитесь смотреть на грамматические разделы учебников критически - с точки зрения частотности и реальной пользы для учеников;
  • сможете уверенно вычленять грамматические паттерны внутри устойчивых выражений - чанков.
  • Урок 1. Почему «грамматика лексически»?
  • Урок 2. Лексические подходы к «грамматическим» темам
  • Урок 3. Грамматика в учебниках: частотность и полезность
  • Урок 4. Грамматика внутри чанка
  • Урок 5. Грамматическая интервенция. Как встроить разбор нужного паттерна в разговорный урок
Неделя 2
Обучение грамматике лексически на низких уровнях
Результат:
  • научитесь различать target language и emergent language и принимать методические решения на основе этого;
  • адаптируете объяснение грамматических явлений для уровней A1-A2, используя чанки и минимизируя теоретические объяснения;
  • научитесь трансформировать стандартные упражнения из учебника в лексико-ориентированные задания;
  • будете видеть и отрабатывать грамматические паттерны в рамках заданий на изучение новой лексики;
  • сможете давать обратную связь, фокусируясь не на заучивании правил, а на формировании правильного паттерна.
  • Урок 6. Target Grammar vs Emergent Language на низких уровнях
  • Урок 7. Как объяснять грамматику на низких уровнях
  • Урок 8. Как работать с упражнениями на грамматику из учебника
  • Урок 9. Как работать с грамматикой в заданиях на лексику
  • Урок 10. Обратная связь на грамматические ошибки
Неделя 3
Обучение грамматике лексически на средних уровнях
Результат:
  • сможете анализировать спонтанную речь учащихся (Emergent Language) и учебные материалы (Model Language), чтобы отрабатывать наиболее релевантные и проблемные грамматические паттерны;
  • будете создавать и проводить задания на "замечание", которые помогают ученикам самостоятельно обнаруживать грамматические конструкции в речи и текстах;
  • переведете фокус с заучивания правил на понимание смысла и причин использования конструкций;
  • научитесь проектировать задания, которые обеспечивают повторное "касание" грамматики через новую лексику и в разных контекстах.
  • Урок 11. Target Grammar vs Emergent Language на средних уровнях
  • Урок 12. Model Language как источник грамматики
  • Урок 13. Noticing Pattern: как замечать повторяющихся структуры в тексте
  • Урок 14. Роль дедукции: from rules to reasons
  • Урок 15. Грамматика в упражнениях на повторение
  • Урок 16. Рециркуляция грамматики через лексику.
  • Урок 17. Обратная связь на грамматические ошибки
Неделя 4
Обучение грамматике лексически на высоких уровнях
Результат:
  • вы научитесь формулировать цели обучения грамматике на более высоком уровне - устойчивость, естественность, стилистический выбор, идиоматичность;
  • сможете работать с грамматическими блоками учебников, делая акцент на оттенках значения и употребления;
  • будете критически оценивать содержание и роль грамматических тестов в рамках лексического подхода.
  • Урок 18. Что из себя представляет грамматика на высоких уровнях
  • Урок 19. Target Grammar vs Emergent Language на высоких уровнях
  • Урок 20. Как работать с грамматическими блоками из учебника
  • Урок 21. Грамматические тесты и их место в лексическом подходе
  • Итоговое рефлексивное задание
О формате курса:
  • Доступ сразу ко всем урокам
    1 модуль ≈ 1 неделя для прохождения. 4 модуля
  • Обратная связь от эксперта
    Только на тарифе "PRO", на 1 месяц
  • Доступ к курсу на 1 год
    На онлайн платформе и в приложении MyTTT
  • Примеры работы с инструментами
    Примеры из реальных уроков
Тарифы
LITE
PRO
MAX
4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания без обратной связи от куратора
Доступ к записям курса на 1 год
Сертификат участника
Сертификат о прохождении
Сертификат о прохождении
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
1 месяц обучения
4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания с обратной связью от автора курса на 1 месяц
Доступ к записям курса на 1 год
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока автором курса, Мариной Долгачевой
1 месяц обучения
1 месяц обучения

До 15 марта включительно




Или разделите платеж на 4 части по 4 478₽. О том, как устроена оплата частями

17 910₽ 19 900₽

4 модуля курса - 21 урок
Домашние задания с обратной связью от куратора на 1 месяц
Доступ к записям курса на 1 год
Примеры с уроков + Список литературы
2 обсервации вашего урока от Марины Долгачевой
Купить со скидкой
Купить со скидкой
Оставить заявку

До 15 марта включительно




Или разделите платеж на 4 части по 6 728₽. О том, как устроена оплата частями

Сейчас набор на тариф MAX закрыт

Вы можете оставить заявку и мы с вами свяжемся, когда начнется набор на тариф с обсервацией от Марины.

26 910₽ 29 900₽

Как работает оплата частями?
Выберите тариф
Укажите ваше имя, фамилию, почту и номер телефона.
Выберите "Оплату частями"
Доступные сервисы "Яндекс. Сплит", "Долями", "Подели"
Оплатите первую часть
25% стоимости тарифа, можно оплатить картой РФ
Оплата с шагом в 2 недели
Оставшиеся 3 части спишутся автоматически
Оплата частями для участников нашего сообщества. Напишите нам в телеграм "Хочу курс по грамматике!"
Добавьте курс "Как работать с Emergent Language"
и сэкономьте до 9.000 ₽
"Как работать с Emergent language" - курс о том, как научить преподавателей осознанно замечать, фиксировать и эффективно интегрировать возникающий на уроке язык.

После курса вы:
  • поймете, как давать поддерживающую обратную связь, исправлять ошибки и работать с языковыми пробелами;
  • научитесь системно хранить, повторять и возвращать лексику в контекст урока, чтобы студенты действительно использовали новые выражения и надолго их запоминали.
Оба курса построены на принципах лексического подхода и дополняют друг друга. Вместе они помогут выстроить целостную систему работы с языком на уроке.
Узнать цены Подробнее о другом курсе
Автор курса
Марина Долгачева
  • Обладатель стипендии для лексико-ориентированных учителей (Lexical Lab, IATEFL)
  • 22 года проработала старшим методистом и учителем английского языка МОУ "Гимназии 14 Краснооктябрьского района Волгограда"
  • Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ за значительный вклад в систему образования и знаком отличия Министерства просвещения РФ "Отличник просвещения"
  • Обучает школьников и взрослых, кайфует от обучения учителей, участия в конкурсах профессионального мастерства и выступления на конференциях
  • С темами, связанными с лексическим подходом, выступала на трех крупнейших международных конференциях IATEFL в 2023, 2024 и 2025 гг.
  • Спикер/ координатор/ модератор на международных конференциях (Ярославль, Санкт-Петербург, Москва, Харрогит (Англия), Брайтон (Англия), Эдинбург (Шотландия)
Марина Долгачева на ведущих конференциях
Куратор курса
Сабина Ромашкова
  • Преподаватель английского для взрослых высоких уровней
  • Выпускница восьмого потока курса «Свобода преподавать»
  • Методист и ELT блогер
  • Спикер конференций InsightTeaching, YarConf, ELT на Волге, внутренней конференции Teachers Teach Teachers
  • Сертификаты CELTA, TKT, CPE, CAE
  • Выпускница курса Management in Language Education от института Норвича
Истории замечательных коллег
Эксперименты, алгоритмы, результаты учеников - здесь о результатах участников курса "Как преподавать грамматику лексически"
  • После этого курса будь готова к тому, что тебе захочется ещё!
    Жанна Манохина, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Первым, что скажу, будет то, что я оплатила обучение в день анонса. Я ждала этот курс и очень жду продолжения! Марина Долгачёва даёт подробные алгоритмы работы с упражнениями, остаётся только им с удовольствием следовать. Теперь я рассматриваю любое упражнение, аудио, текст как возможность поговорить, обсудить их содержание с учеником. У меня постепенно меняется мышление, переворачивается мир, а вместе с ним и понимание того, что не хочу делать так, как я делала раньше. А теперь для реализации перемен есть конкретные алгоритмы. Я очень благодарна команде TTT за этот проект и желаю, чтобы он продолжал жить, расти, пользоваться популярностью у учителей. Я считаю, что нашла клад!


    Ключевая мысль, которую я заберу в практику - не исправлять учеников там, где идёт простая коммуникация. Благодаря этому они чувствуют себя комфортно, понимают, что могут говорить, растёт уверенность в себе. Беглость и грамотность - не то, ради чего стоит пренебрегать простым человеческим общением.

  • С каждым модулем я всё больше понимала, что делаю правильно
    Наталья Ишмакова, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Я очень рада, что прошла этот курс! И хотя многие вещи сразу понять и начать использовать очень тяжело (хотя бы потому что мой личный, как студента, опыт начался с грамматико-переводного подхода), мне в начале не верилось, что обучение может быть простым и без мучения с табличками и правилами, и при этом приводить к хорошим результатам. Но этот курс дает возможность посмотреть на обучение грамматике с другой стороны, а также дает огромное количество идей, что можно попробовать и с чем поэкспериментировать. Никто не заставляет сразу делать именно так, как тут. Можно начать с маленьких шагов и посмотреть, к чему это в итоге приведет!


    Хорошо, что у коллег сейчас есть возможность выбирать, чему и у кого учиться. Жаль, что подобных курсов не было раньше.

  • Я очень выросла в своем преподавании за этот месяц, стала уверена в себе, вижу результат после каждого урока.
    Екатерина Сапронова, выпускница курса "Как преподавать грамматику лексически"

    Курс полезен для преподавателей, так как показывает обучение грамматике с нового ракурса - как можно это сделать интереснее, полезнее для вывода в речь и для разговора. Я начала применять некоторые идеи, и мне стало легче объяснять ученикам грамматику. Они поняли, что она не такая страшная.


    Всё было без лишней воды, понятно - можно сразу же применять полученные знания!

Сделайте грамматику инструментом речи, а не целью урока
Хочу на курс!
Чего не будет на курсе “Как преподавать грамматику лексически”:
  1. Мы не будем детально прорабатывать стратегии мгновенной реакции на спонтанную речь учеников: как классифицировать их неожиданные ошибки и запросы, как организовать рециркуляцию именно этого, «всплывшего» языка, и как строить под него гибкий план урока.
  2. Мы не будем фокусироваться на развитии навыка импровизации и адаптации учебного процесса под сиюминутные языковые нужды группы.
Если вам нужно именно это, то вам на курс "Как работать с Emergent Language"
Курс "Emergent Language"
Образец сертификата об окончании курса. Выдаётся после выполнения и проверки всех заданий (на тарифе PRO и MAX)
Отвечаем на ваши вопросы
Цифры и факты о школе Teachers Teach Teachers
  • 6,5 лет
    Мы обучаем учителей с 2019 года, пройдя путь от нескольких групп-энтузиастов лексического подхода до международной школы
  • более 13000 участников
    Участвовали в наших платных и бесплатных программах с момента как мы ведём CRM
  • 6 действующих программ
    Курсы, в которых вы можете поучаствовать прямо сейчас или записаться
  • Лексический Подход
    Подход, изменивший нашу жизнь как преподавателей и ставший базовой ценностью нашей школы
  • Профессиональное развитие
    Цель всех наших проектов - ваши рост и развитие: уровень языка, подкованность в методике, доход и чувство профессиональной самореализации
  • Сообщество
    В основе всего, что мы делаем, лежит концепция Teachers Teach Teachers - обмена опытом и роста в поддерживающем сообществе
Познакомьтесь с Мариной поближе, узнайте о ее профессиональном пути, посмотрев эти видео
Teaching Lexically: читает и комментирует Марина Долгачёва (вся серия видео находится в ВК)
Путь Марины как преподавателя: 22 года работы в школе, преподавание в университете, знакомство с лексическим подходом (и применение его на уроках со школьниками) и TTT
Грамматика или лексика? Лексика или грамматика? A Lexical View of Language
Лексикоориентированные учителя в мире, где доминирует грамматика
Что говорят коллеги о Марине
  • Основатель школы: Анита Модестова
    Teachers Teach Teachers

    Психолог, преподаватель английского, предприниматель с CELTA, CPE, Mini MBA.


    Автор курса «Свобода преподавать» для преподавателей, которые хотят систематизировать методическую базу, работать с ответственными учениками и выйти на стабильный доход.

    Фанат Лексического подхода и работы с Emergent Language с 2017 года.


    Рекомендую всем учителям курс моей коллеги, академического директора школы, Марины Долгачевой!

Коллега, вы дочитали сайт до конца, и вас до сих пор мучает вопрос, зачем мы написали I’ve been meaning to tell you на обложке курса?
Ответ — в самой логике лексического подхода. И вместе с ним у нас для вас небольшой подарок за внимательность.

Представим ситуацию: у вас ученик уровня A1. Стали бы вы целенаправленно «давать» ему Present Perfect Continuous? Скорее всего, нет — это кажется и ненужным, и методически небезопасным.
Но теперь представим другую ситуацию. Ученик регулярно пытается сказать что-то вроде “Oh, I wanted to tell you very long time”. В этот момент мы можем не объяснять времена и правила, а дать ему готовый, уместный и естественный чанк I’ve been meaning to tell you — выражение, которое он сможет использовать целиком, с удовольствием и по делу.
Этот пример хорошо показывает, что уместность и «сложность» грамматики — вещь ситуативная. Она зависит не только от формального уровня ученика, но и от его характера, коммуникативных потребностей и того, что именно он хочет выразить здесь и сейчас. Работа с грамматикой становится не линейным прохождением тем, а живым откликом на речь ученика.

И в этом есть особое методическое удовольствие. Потому что в тот момент, когда вы позже дойдёте до Present Perfect Continuous системно, ученик вдруг скажет: «А, так я это уже могу. Вот, I’ve been meaning to tell you». Грамматика перестаёт быть новой темой — она оказывается уже встроенной в речь.

А теперь — обещанный подарок. Заполните небольшую форму, и мы пришлём вам бонусный урок из нашей методической библиотеки: «История развития методов и подходов к обучению иностранным языкам: от Яна Амоса Коменского до Скотта Торнбери»